教育是國之大計、黨之大計。在新時代教育強(qiáng)國建設(shè)征程中，高校應(yīng)緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題，以人工智能技術(shù)賦能思政課改革創(chuàng)新，構(gòu)建智慧化、沉浸式、互動性教學(xué)新生態(tài)，推動思想引領(lǐng)與技術(shù)創(chuàng)新同頻共振，為落實立德樹人根本任務(wù)注入時代活力。

　　打造智慧教學(xué)場域，筑牢思想引領(lǐng)主陣地

　　高校應(yīng)立足“為黨育人、為國育才”使命，將云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)深度融入思政教學(xué)全鏈條，構(gòu)建“數(shù)據(jù)貫通、人機(jī)協(xié)同、跨界融合”的智慧教學(xué)場域。通過有機(jī)整合智能傳感設(shè)備、多模態(tài)交互系統(tǒng)與智慧教學(xué)平臺，打造可動態(tài)感知、即時反饋的數(shù)字化教學(xué)空間，使抽象理論轉(zhuǎn)化為可觸可感的具象場景，讓思想傳播更具穿透力。

　　要在技術(shù)賦能中堅守育人本質(zhì)，著力破解傳統(tǒng)課堂三重矛盾：以數(shù)據(jù)畫像技術(shù)精準(zhǔn)識別學(xué)生認(rèn)知水平與價值取向，建立“一生一策”成長檔案，實現(xiàn)工具理性與價值理性辯證統(tǒng)一；以跨學(xué)科資源整合打破專業(yè)壁壘，構(gòu)建融合哲學(xué)社會科學(xué)、歷史文化等多維視角的立體化課程體系，拓寬思政教育的時代視野；以智能算法優(yōu)化教學(xué)資源配置，通過云端協(xié)同、虛實聯(lián)動促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源跨區(qū)域流動，推動思想鑄魂工程走深走實。

　　創(chuàng)新智慧互動模式，激活價值塑造內(nèi)生力

　　人工智能技術(shù)突破傳統(tǒng)課堂的時空界限，構(gòu)建起“物理空間-資源空間-情感空間”三位一體的泛在學(xué)習(xí)生態(tài)。應(yīng)通過虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)營造沉浸式教學(xué)情境，將紅色文化基因、歷史發(fā)展規(guī)律等核心要素轉(zhuǎn)化為可視化、可交互的數(shù)字場景，讓學(xué)生在身臨其境的體驗中深化理論認(rèn)知，實現(xiàn)思想浸潤與情感共鳴深度融合。

　　要通過深化“人機(jī)共育”教學(xué)實踐，構(gòu)建雙向賦能新范式。教師可依托智能系統(tǒng)實時捕捉課堂動態(tài)，通過情緒分析、行為建模等技術(shù)動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，使理論講授更契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；學(xué)生可借助智能終端開展自主探究學(xué)習(xí)，在數(shù)字校史館、云端文化館等虛擬空間中完成知識建構(gòu)，將被動接受轉(zhuǎn)化為主動思辨；通過隨堂智能測評、多屏協(xié)作討論等新型互動模式，推動教學(xué)過程從“單向灌輸”向“共生共創(chuàng)”升級，真正實現(xiàn)思想啟迪與價值引領(lǐng)同向同行。

　　把準(zhǔn)技術(shù)賦能方向，守好鑄魂育人生命線

　　高校應(yīng)始終堅持以科學(xué)理論指引技術(shù)創(chuàng)新方向，建立三大保障機(jī)制：構(gòu)建數(shù)據(jù)安全防護(hù)體系，對涉及學(xué)生思想動態(tài)的核心數(shù)據(jù)實行分級加密與動態(tài)監(jiān)管；完善算法倫理審查制度，建立技術(shù)應(yīng)用“負(fù)面清單”，確保智能工具始終服務(wù)育人本質(zhì)；實施教師數(shù)字素養(yǎng)提升工程，將政治引領(lǐng)力、技術(shù)駕馭力納入考核體系，鍛造既懂育人規(guī)律又善技術(shù)創(chuàng)新的新型思政教師隊伍。

　　當(dāng)前，人工智能與思政教育深度融合已取得顯著成效，全國高校廣泛建成智慧教學(xué)平臺，開發(fā)跨學(xué)科課程上千門，課堂互動效率不斷提升。實踐證明，以技術(shù)創(chuàng)新推動思政課內(nèi)涵式發(fā)展，是新時代筑牢意識形態(tài)陣地、培育時代新人的必然選擇。高校應(yīng)持續(xù)深化智慧課堂建設(shè)，讓人工智能成為傳播真理力量、傳承紅色基因的創(chuàng)新引擎，在數(shù)字化浪潮中譜寫為黨育人、為國育才的時代新篇章。

　　〔作者單位：重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)?！?/p>