進入21世紀(jì)，從智能移動終端設(shè)備的出現(xiàn)，再到大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，新媒體技術(shù)正深刻影響并改變著人們的生產(chǎn)生活方式。高校英語教育亟需培養(yǎng)具備跨文化交際能力和開闊國際視野的人才。因此，在新媒體浪潮下，需要改變知識傳播范式，深化體制機制改革，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的局限，為英語教育創(chuàng)新發(fā)展注入生機與活力。本文立足新媒體視角，通過分析新媒體為高校英語教育帶來的機遇，探討英語教育創(chuàng)新發(fā)展的實踐路徑，以期為新時代高校英語教育改革提供有益借鑒。

　　新媒體發(fā)展為高校英語教育創(chuàng)新發(fā)展帶來機遇

　　一是豐富了教學(xué)資源。新媒體時代，各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線課程平臺層出不窮，如百詞斬、貝殼、英語流利說等，涵蓋英語聽力、口語、閱讀、寫作等各個方面。同時，英文電影、電視劇、廣播節(jié)目、電子書等各類資源也可將英語知識以直觀、動態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　二是增強了學(xué)習(xí)互動。新媒體平臺的出現(xiàn)為師生互動交流提供了新渠道，突破了傳統(tǒng)課堂的時空限制。通過搭建在線教學(xué)平臺，教師可以及時為學(xué)生答疑解惑、開展小組討論、發(fā)起在線問答和投票活動；學(xué)生可以交流學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)資料，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　三是強化了個性學(xué)習(xí)。運用新媒體技術(shù)，通過分析學(xué)生英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)等情況，可為學(xué)生提出個性化學(xué)習(xí)建議，智能推薦學(xué)習(xí)資源，突破傳統(tǒng)的“一刀切”學(xué)習(xí)方式。學(xué)生也可以借助新媒體工具自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)進度，讓學(xué)習(xí)與教學(xué)變得更加個性化、高效化。

　　新媒體視角下高校英語教育創(chuàng)新發(fā)展路徑多元

　　創(chuàng)新教學(xué)模式，增強立體教學(xué)。新媒體技術(shù)以其豐富的資源供給、便捷的交互功能和強大的技術(shù)支持，能夠有效點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推動高校英語教育邁向新高度。創(chuàng)新英語教學(xué)模式，一是采用混合式教學(xué)。線上教學(xué)可以利用慕課平臺、英語學(xué)習(xí)APP等，由教師提前發(fā)布教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主安排時間學(xué)習(xí)。線下課堂則聚焦于重點知識講解、師生互動討論、教師答疑解惑等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對知識的理解，實現(xiàn)知識內(nèi)化。二是開展個性化學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)作用，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，收集學(xué)生詞匯量、語法掌握情況、聽力水平等信息，并進行分析整理，構(gòu)建學(xué)生畫像。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為其量身制定學(xué)習(xí)計劃、推送學(xué)習(xí)內(nèi)容、規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三是開展情境式教學(xué)。充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)作用，打造國際會議、商務(wù)談判、旅行購物等仿真場景，讓學(xué)生用英語開展角色交流，使學(xué)生身臨其境體驗英語文化，鍛煉口語表達能力，提高語言應(yīng)用水平。

　　提升教師素養(yǎng)，增強變革動力。教師作為高校教育教學(xué)的重要力量，其素養(yǎng)高低與教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果直接掛鉤。一是加強技術(shù)培訓(xùn)。提升教師新媒體素養(yǎng)，高校應(yīng)該重視英語教師的新媒體技術(shù)培訓(xùn)工作，采用線上線下相結(jié)合的方式，線上開展培訓(xùn)課程，為教師提供學(xué)習(xí)資源，方便教師隨時隨地學(xué)習(xí)；線下則邀請新媒體技術(shù)專家、教育信息化領(lǐng)域?qū)W者進入校園開展講座、現(xiàn)場授課，使教師了解系統(tǒng)的新媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握常用教學(xué)工具使用方法、多媒體課件制作技巧。二是鼓勵教學(xué)創(chuàng)新。高?？梢栽O(shè)立新媒體教學(xué)改革專項課題，支持教師開展英語教學(xué)改革相關(guān)研究，鼓勵教師投身新媒體技術(shù)與英語教學(xué)深度融合探索。還可以通過組織新媒體教學(xué)競賽、開展教學(xué)成果展示活動等多種方法，為教師提供更多展示自我和交流溝通的平臺，促進教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，有效激發(fā)教學(xué)熱情。三是健全激勵機制。將教師新媒體素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力納入教師考核評價體系，為教師提供更多專業(yè)發(fā)展機會，拓展更大的社會平臺，爭取更多資源支持；通過選派優(yōu)秀教師參與國內(nèi)外英語教育改革和新媒體教學(xué)培訓(xùn)等活動，全面激發(fā)教師提升素養(yǎng)的積極性。

　　完善評價體系，增強發(fā)展方向。新媒體具備數(shù)字化傳播技術(shù)、高度互動性和非線性傳播等特點，能夠為英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展注入活力，有助于豐富評價數(shù)據(jù)來源，實現(xiàn)評價即時性與動態(tài)性統(tǒng)一。一是要確定科學(xué)評價指標(biāo)。構(gòu)建新媒體視角下英語教學(xué)評價體系，應(yīng)將知識技能考核、綜合語言運用能力、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等全面納入評價指標(biāo)體系，提高英語教學(xué)評價的全面性、準(zhǔn)確性。二是要融合多種評價方式。將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。其中，形成性評價貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，發(fā)揮新媒體作用，記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，及時給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)；終結(jié)性評價則全面考查學(xué)生知識掌握和運用能力，優(yōu)化考試內(nèi)容和形式。例如，在日常開展教學(xué)時，采用在線作業(yè)、課堂互動、小組項目等多種方式進行形成性評價，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后采用終結(jié)性評價方式，測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難和不足，并及時采取補救措施。三是要借力優(yōu)化評價體系。利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，整合分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并形成可視化報告，直觀呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進度，了解存在的問題；發(fā)揮社交媒體平臺作用，采用投票、問卷等多種方法，收集學(xué)生對英語教學(xué)的意見和建議，為教師調(diào)整學(xué)習(xí)策略提供科學(xué)依據(jù)。

　　〔作者單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)國際教育學(xué)院〕